哎，最近是不是又在哪個(gè)家長群，或者孩子學(xué)校的通知里，看到“編程貓”這個(gè)名字了？我隔壁鄰居王姐，上周還跟我吐槽，說班主任在班級群里發(fā)了個(gè)“人工智能公益大賽”通知，結(jié)果一點(diǎn)進(jìn)去，滿屏都是編程貓的課程推薦，看得她一頭霧水，心里直打鼓：這編程貓公司怎么樣啊？是正經(jīng)教東西，還是又來收割我們家長焦慮的？
別急，今天咱就坐下來，像嘮家常一樣，掰扯掰扯這個(gè)在少兒編程圈里名頭響當(dāng)當(dāng)?shù)摹熬幊特垺薄Ｋ墒莻€(gè)正經(jīng)的“深圳特產(chǎn)”，2015年由兩位90后海歸在深圳搗鼓起來的-9。你猜怎么著？到去年，它已經(jīng)攢下了超過3800萬的用戶，成了教育部們眼里的大紅人，合作的中小學(xué)接近7萬所，甚至還被評為了“2024年中國獨(dú)角獸企業(yè)”-3-4-6。這陣仗，你說它沒兩把刷子，我都不信。
話說回來，想知道編程貓公司怎么樣，首先得看看它手里有啥硬貨。 它不像有些機(jī)構(gòu)直接用國外的Scratch，而是自己吭哧吭哧研發(fā)了一套圖形化編程工具，叫“Kitten”-1。官方說法是，這孩子用起來更簡單，原來要寫300多行的代碼，用Kitten可能7行就搞定了-2。這對入門的孩子來說，門檻確實(shí)是降低了，像搭積木一樣就能做出點(diǎn)小游戲、小動(dòng)畫，成就感來得快。而且，他們搞的陣仗還挺國際范兒，去年十周年的時(shí)候，直接和聯(lián)合國教科文組織聯(lián)手，定了個(gè)“AI日”-4-6。這說明啥？至少在推動(dòng)編程教育普及、跟國際接軌這塊，編程貓是下了血本，也掙到了面子。
但是哦（這里得有個(gè)大大的轉(zhuǎn)折），一提到錢和效果，家長們的口水可就收不住了。這可能是衡量“編程貓公司怎么樣”最現(xiàn)實(shí)的一把尺子。它的課程，比如Python、C++這些，一年下來動(dòng)輒八千到一萬二；要是沖著信息學(xué)奧賽去的專項(xiàng)輔導(dǎo)，價(jià)格更是往上躥-2。有家長算過賬，孩子從幼兒園中班開始學(xué)，到上小學(xué)前，小兩萬塊錢就出去了。這還不算，最讓人上火的是退費(fèi)。黑貓投訴上一搜，關(guān)于編程貓的投訴，絕大多數(shù)都是退費(fèi)糾紛，有的家長反映過程拖拉，甚至還會接到老師的“情感轟炸”，話里話外都是“別耽誤了孩子的前程”-2。你說說，這誰頂?shù)米。?/span>
所以你看，要評價(jià)編程貓公司怎么樣，光看它那些光鮮的稱號和進(jìn)校數(shù)量還不夠，還得聽聽這些“人間真實(shí)”的聲音。 它的商業(yè)模式挺聰明，通過“人工智能進(jìn)校園”和白名單賽事，牢牢地和政策、學(xué)校綁在了一起-2。這對家長來說，天然就多了一層“官方背書”的信任感。但反過來說，這種深度綁定也容易讓人模糊邊界——我孩子到底是真的需要，還是被環(huán)境推著走的？有程序員家長就坦言，自己反而很少送娃去這類低齡編程班，因?yàn)橹浪季S培養(yǎng)的路徑很長，遠(yuǎn)不是急吼吼搭幾個(gè)積木塊就能一蹴而就的-2。
嘮了這么多，我的感覺是，編程貓就像個(gè)復(fù)雜的多面體。你說它是坑吧，它確確實(shí)實(shí)推動(dòng)了編程教育的普及，讓很多三四線城市的孩子也有了接觸前沿科技的機(jī)會-2-9；你說它完美吧，它在營銷、收費(fèi)和效果預(yù)期管理上，又確實(shí)存在不少爭議。它的核心，或許不在于教會孩子某一行代碼，而是用游戲化的方式，在孩子心里種下一顆計(jì)算思維和創(chuàng)造力的種子。但這顆種子未來能不能發(fā)芽，能長多高，既要看課程本身持續(xù)灌溉的質(zhì)量，也極度依賴家長清醒的判斷和陪伴——咱可千萬別被那句“別讓孩子輸在起跑線上”給帶跑了偏，忘了問問孩子自己：“寶貝，這個(gè)‘游樂場’，你玩得開心嗎？”-9
1. 網(wǎng)友“淡定爸比”問：編程貓的價(jià)格確實(shí)不便宜，聽起來一年上萬是常態(tài)。對于我們普通工薪家庭來說，有沒有更經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的選擇？或者，有沒有啥法子能判斷這錢花得值不值？
這位爸比，您這問題可問到點(diǎn)子上了，特別實(shí)在！說實(shí)話，面對這個(gè)價(jià)格，很多家長都跟您一樣心里犯嘀咕。
更經(jīng)濟(jì)的選擇肯定是有的。少兒編程學(xué)習(xí)的路徑很多樣，不一定非得認(rèn)準(zhǔn)某一家高端品牌。您可以：
利用免費(fèi)資源試水： 在決定報(bào)班前，強(qiáng)烈建議先利用豐富的免費(fèi)資源讓孩子試試水。比如風(fēng)靡全球的 Scratch（麻省理工學(xué)院開發(fā)），其官網(wǎng)有大量免費(fèi)教程和項(xiàng)目。國內(nèi)的網(wǎng)易卡搭等平臺也不錯(cuò)。這不僅能培養(yǎng)興趣，還能觀察孩子是不是真的坐得住、喜歡琢磨。
關(guān)注公立校資源： 現(xiàn)在很多中小學(xué)都開設(shè)了信息技術(shù)課或社團(tuán)，部分學(xué)校引進(jìn)了編程貓等機(jī)構(gòu)的課程體系-4。您可以先了解清楚學(xué)校提供了什么，也許能滿足入門需求，性價(jià)比最高。
選擇線上錄播課或小班課： 相比高端的一對一或直播小班，一些優(yōu)質(zhì)的錄播課系列價(jià)格會親民很多。也可以關(guān)注一些專注于社區(qū)和工具的平臺，它們可能課程費(fèi)用較低，更側(cè)重于提供創(chuàng)作工具和交流環(huán)境。
至于怎么判斷“值不值”，這里有幾個(gè)小竅門：
拋開“升學(xué)捷徑”幻想： 首先要調(diào)整預(yù)期。對于絕大多數(shù)低齡孩子，編程教育核心是思維訓(xùn)練，而不是直接寫出能用的商業(yè)代碼，更與升學(xué)加分沒有直接、必然的聯(lián)系-2。如果銷售的話術(shù)讓你覺得“不報(bào)就落后”，就要警惕了。
緊盯孩子的“狀態(tài)”而非“成果”： 值不值，孩子是最好的晴雨表。課后他是興奮地跟你分享今天創(chuàng)造了什么，還是愁眉苦臉覺得是任務(wù)？長期來看，他是否變得更愛思考、更有條理地解決問題？這些內(nèi)在變化，比短時(shí)間內(nèi)做出一個(gè)炫酷的作品更重要。
試聽時(shí)考察老師： 好老師比炫酷的課件更重要。試聽時(shí)，觀察老師是在引導(dǎo)孩子思考，還是急于給出標(biāo)準(zhǔn)答案；能否照顧到不同孩子的反應(yīng)。編程貓自己也提出要培養(yǎng)老師的“六力”-5，可見師資是關(guān)鍵。
算細(xì)賬，買小課包： 如果決定報(bào)，初期盡量選擇最小的課包，比如季度包或課時(shí)少的套餐。這樣即使覺得不合適，止損成本也低。千萬別被“報(bào)得多單價(jià)優(yōu)惠”的套路一下子套牢-2。
2. 網(wǎng)友“糾結(jié)媽媽”問：看到說編程貓和好幾萬所學(xué)校合作，我們孩子學(xué)校也在推。這種和學(xué)校合作的模式到底靠譜嗎？會不會變成變相的“強(qiáng)制”推銷？
這位媽媽，您的擔(dān)憂我非常理解，這也是當(dāng)前教育商業(yè)化中一個(gè)很普遍的矛盾點(diǎn)。編程貓確實(shí)與近7萬所中小學(xué)有合作-4-6，這種“進(jìn)校”模式本身是雙刃劍。
它靠譜的一面在于： 這種合作通常意味著課程內(nèi)容經(jīng)過了一定程度的審核，可能會更貼合學(xué)校教學(xué)節(jié)奏，作為一種普惠性的素質(zhì)教育補(bǔ)充。它能讓更多孩子，尤其是教育資源相對薄弱地區(qū)的孩子，有機(jī)會接觸前沿的編程知識，這本身是件好事-9。
但需要警惕的一面正是您提到的“變相推銷”： 問題往往出在執(zhí)行環(huán)節(jié)。有些合作可能會模糊邊界，例如：學(xué)校老師以“比賽通知”、“選修課”名義發(fā)布信息，但鏈接直接導(dǎo)向商業(yè)機(jī)構(gòu)的報(bào)名頁面-2；或者在家長群里頻繁分享機(jī)構(gòu)的宣傳內(nèi)容，利用老師的權(quán)威身份進(jìn)行隱性推薦。這會給家長造成巨大的心理壓力，感覺“不報(bào)就不合群，可能耽誤孩子”。
給您幾個(gè)建議來應(yīng)對這種情況：
分清“校內(nèi)課”與“校外班”： 首先問清楚，學(xué)校提供的這個(gè)編程課程，是免費(fèi)的校本課程/社團(tuán)，還是需要額外付費(fèi)的商業(yè)課程。如果是前者，積極參與無妨；如果是后者，那么它本質(zhì)上就是一個(gè)在校內(nèi)渠道推廣的商業(yè)產(chǎn)品，您擁有完全的自主選擇權(quán)。
與老師坦誠溝通： 如果感到被推銷的壓力，可以私下與老師友好溝通。可以表達(dá)“感謝學(xué)校提供機(jī)會，我們想先根據(jù)孩子的興趣和家庭計(jì)劃自己考慮一下”，通常老師都能理解。
聚焦孩子本身： 無論渠道多么“權(quán)威”，決策核心都應(yīng)該是您自己的孩子。他是否對其他興趣班（如體育、音樂）更有熱情？學(xué)校的編程體驗(yàn)課結(jié)束后，他是意猶未盡，還是無動(dòng)于衷？別讓外部環(huán)境代替了您的家庭決策。
了解合作的具體內(nèi)容： 有時(shí)學(xué)校合作只是采購了工具或部分課程資源，深度參與并非強(qiáng)制。可以主動(dòng)向?qū)W校了解合作的具體范圍，做到心中有數(shù)。
3. 網(wǎng)友“理性派”問：話說回來，讓孩子這么小學(xué)編程，到底是真有長遠(yuǎn)益處，還是又一種精心包裝的“焦慮稅”？我們該抱有什么樣的期待？
“理性派”網(wǎng)友，為您這個(gè)清醒的問題點(diǎn)贊！這確實(shí)是所有問題的核心。少兒編程熱，是未來趨勢還是焦慮營銷？我認(rèn)為，它兩者皆是，關(guān)鍵在于家長如何剝離泡沫，看到本質(zhì)。
它不是什么：
不是“程序員學(xué)前班”： 別指望學(xué)幾年就能成為碼農(nóng)，未來職業(yè)道路選擇眾多。
不是“升學(xué)直通車”： 盡管有信息學(xué)奧賽等路徑，但那屬于極少數(shù)有天賦且肯鉆研的孩子，和大眾化的少兒編程培訓(xùn)是兩回事。將其與升學(xué)強(qiáng)關(guān)聯(lián)，是主要的焦慮來源之一-2。
不是“智商稅”的同義詞： 如果教學(xué)得當(dāng)，它確實(shí)是一種很好的思維體操。就像學(xué)鋼琴不一定為了成為朗朗，但可以陶冶情操、鍛煉協(xié)調(diào)性。
它可能帶來什么長遠(yuǎn)益處：
培養(yǎng)計(jì)算思維： 這是核心。即學(xué)會像計(jì)算機(jī)科學(xué)家一樣思考，把大問題分解（分解模式），找出規(guī)律（模式識別），關(guān)注關(guān)鍵信息（抽象），設(shè)計(jì)步驟（算法）。這種思維能遷移到數(shù)學(xué)、物理乃至處理日常瑣事中。
提升解決問題的能力和韌性： 編程是一個(gè)不斷試錯(cuò)、調(diào)試的過程。孩子在這個(gè)過程中，會自然習(xí)得“遇到bug-查找原因-嘗試解決”的閉環(huán)思維，培養(yǎng)耐心和抗挫力。
激發(fā)創(chuàng)造力和項(xiàng)目掌控感： 從設(shè)計(jì)故事情節(jié)、繪制角色，到用邏輯搭建交互，最終創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的游戲或動(dòng)畫，這種從無到有的完整創(chuàng)作體驗(yàn)，是其他單一學(xué)科很難給予的強(qiáng)烈成就感。
所以，家長該抱有的合理期待是：
低齡階段（4-8歲）： 目標(biāo)就是“玩”和“啟蒙”。期待孩子覺得好玩，愿意動(dòng)手拖拽積木，能理解最基礎(chǔ)的順序、循環(huán)概念即可。相當(dāng)于在思維里播下一顆種子。
小學(xué)中高年級以上（9-16歲）： 可以期待孩子掌握更系統(tǒng)的邏輯，能獨(dú)立完成更復(fù)雜的項(xiàng)目，甚至開始接觸Python等文本語言-1。此時(shí)可以觀察孩子是否有深入的興趣，再考慮是否向競賽或?qū)I(yè)方向投入更多資源。
最重要的期待： 是看到孩子思維方式的積極變化——更愛動(dòng)腦筋，做事更有條理，面對困難更冷靜。如果能達(dá)到這個(gè)效果，這錢和時(shí)間花得就值。
總而言之，編程可以成為新時(shí)代孩子的一項(xiàng)有趣且有益的“腦力運(yùn)動(dòng)”，但千萬別讓它成為全家焦慮的新源頭。保持理性，尊重孩子，讓工具為人服務(wù)，而不是人被工具裹挾，這才是應(yīng)對一切教育熱潮的“萬用算法”。
